SEYFİ ÇELİKKAYA

Yozgat Bozok Üniversitesi Bilim Yazın Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Mustafa Böyükata, taşımalı eğitim bilimi süreciyle birlikte köylerde kaderine tecezzi edilen okulların baştan eğitime açılması gerektiğini söyledi. Böyükata, “Şehirlerde terbiye düz çocukların çokları şu anda dezavantajlı durumdalar. Toprağı ortada olmaksızın toprağa dokunmadan yetişek kayran çocuklarımız var İstanbul’bile, Ankara’de, ana kent şehirlerin değme tarafı betonla yığıldı. Karye okullarında antlaşma çokça bereketli” dedi.

Yozgat’ta, taşımalı eğitim bilimi uygulamasının peşi sıra boşaltılan köylerdeki okulların tıpkısı bölümü köy konağı ve kültür evi adına değerlendirilmesi üzere muhtarlıklara tahsis edilirken, şişman bölümü birlikte kaderine terk edildi.

“BAZI KÖY OKULLARI KÖY HAYAT MERKEZİNE DÖNÜŞTÜRÜLDÜ”

Yozgat İl Milli Yetişek Müdürlüğü tarafından yapılan kayıtlı açıklamada, köy okullarının aktif eğitim birimleri olarak kullanılması için ‘Karye Hayat Merkezleri’ konsepti altında başlatılan proje kapsamında kentte daha önce yaşam merkezine dönüştürülen 5 binada kurslar düzenlendiğini, 5’inde ise 58’i ilkokul, 26’sı ekol öncesi almak üzere 84 öğrencinin öz köyünde eğitim görmeye başladığı bildirildi.

Karye okullarının yeniden öğretime açılması gerektiğine ilgi calip Yozgat Bozok Üniversitesi Marifet Edebiyat Fakültesi Hikmet bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Mustafa Böyükata, ‘dinamik öğretmen’ uygulaması ile çaplı öğrencilerin eğitilebileceklerini söyledi.

“KARYE KOLEJİ KAVRAMINI VURGULUYORUZ”

Serencam zamanlarda karye okullarının baştan gündeme taşınmasının önemine değinen Böyükata, kısaca 20 yıldır Yozgat’ta fariza yaptığını, köy okullarını tıpkısı kabil meslek iddiasıyla gündeme taşımadıklarının altını çizdi. Böyükata, “Gönüllü olarak yürüttüğümüz bazı çalışmaların sonucunda zihnimizde oluşan, gittiğimiz yerlerdeki öğretmenlerimizden, insanlardan, öğrencilerden esinlendiğimiz ortaya koyduğumuz benzeri yaklaşım biçimi, zekâ biçimi gelişti. O üstelik köy okullarımızın birer butik okul oluşu. Karye koleji diyerek nitelendirebileceğimiz özelliklere topluluk oluşuyla ilgiliydi. Karye koleji kavramını daim vurguluyoruz. Bu esasta tıpkı soy ekol tipi falan namına değil, daha çok ayrımsız zihin dönüşümünü, karye okullarının en son gidilen yerler yerine düşünülmemesi gerektiğini atmak açısından tabir ettiğimiz bire bir molekül, medlul açısından ongun oldu” diye konuştu.

“EĞİTİM BAKANLIĞI’NIN YAKLAŞIMI DA BENİM AÇIMDAN ANLAMLI”

Yozgat Bozok Üniversitesi Marifet Yazın Fakültesi akademisyen Prof. Dr. Mustafa Böyükata, kırsal bölgelerdeki öğrenci ve öğretmenlere yönelik yürüttükleri eğitime yönelik çalışmalar kapsamında gündeme taşıdıkları kolej kavramının zenginliğiyle alay malay bildirme gerçekten hayat birimi olan köylerin benzeri arada zikredildiği karye koleji nitelemesini daima anlatım ettiklerini aktardı. Böyükata, “Serencam zamanlarda köy okullarına olan ilginin artışında da hem siyasal kudret açısından hem üstelik değişik hilaf çevreler açısından bile karye okullarına gösterilen duyarlılığı göz önüne aldığımızda yaptığımız çalışmaların berenarı durumunda ve yerinde olduğunu düşünüyoruz. en üst karye yaşam merkezleri yerine ortaya konan Milli Eğitim Bakanlığı’nın yaklaşımı birlikte benim açımdan manidar. Yaptığımız çalışmaların üstelik bu açıdan birbirini mütemmim olduğuna inanıyorum” şeklinde konuştu.

“YETENEKLERİNİ ORTAYA ÇIKARMIŞ ÖĞRENCİLER VAR”

Karye okullarına gittiklerinde okulların bazen eksikliklerini de gözlemlediklerini kaydeden Böyükata, “Yapılabilecek şeyleri de ayırt ediyoruz. Kendi perspektifinden bazı yeteneklerini ortaya çıkarmış öğrenciler var. Söz Gelişi resimde, müzikte, sporda bu öğrencilerin bulunduğu okullarda gelişigüzel zaman dal öğretmenleri olmayabiliyor. Bu tür yerler amacıyla ayrımlı okullardan ya birlikte ilçe merkezlerinden atak muallimlik adı altında öğretmenlerin gidebileceğini bile düşünüyorum” dedi.

“TOPRAĞA DOKUNMADAN EĞİTİM DÜZLÜK ÇOCUKLARIMIZ VAR”

“Köy okullarının bir nice dezavantajlı olduğu alanlar var” diyen Böyükata, açıklamasını şöyle sürdürdü:

“Demincek günümüzde imkanların artağan olmasını tığ avantajlılıktan ırak zannediyoruz. Şehirlerde terbiye düz çocukların da çokları şu anda dezavantajlı durumdalar. Toprağı görmeden toprağa dokunmadan eğitim alan çocuklarımız var İstanbul’dahi, Ankara’bile, ana kent şehirlerin gelişigüzel tarafı betonla yığıldı. Bölgelerde ulaşımla ilişkin sorunları var. Köy okullarında antlaşma çok artımlı. Okula muvasala muvasala açısından baktığımızda öğrenciler avantajlı. amma velakin saf ortamda akman gelgel içerisinde zamanın artağan geçirilebileceği yerler. Ego zamanın çokça fazlalaşan olduğuna inanıyorum. Köy okullarında ekol dışı ortamların haddinden fazla oylumlu kullanılabileceğine inanıyorum. Hele günümüz eğitim sisteminde 21. asır yeterlilikleri çerçevesinde bakıldığında tümce gibi uygulamalar açısından karye okullarının haddinden fazla henüz uygun olduğuna inanıyorum. Köyde mevcut bir bahçenin, tıpkısı çiftliğin, bir değirmenin talimhane adına değerlendirileceğine inanıyorum. bu haysiyetle avantajlı olduğunu düşünüyorum.”